先生に出会う

　朝日新聞の夕刊に連載されていた氏岡真弓さんの「先生に出会う」（ニッポン人脈記）の連載が終わった。

　連載のタイトルを上げると、「いのちの授業」ふたたび／カタカナ学ぼう競馬新聞／「死の縁」で抱き留める／子どもの心にも「赤チン」 ／心震わせ、書くんだよ／働き　上を向き歩こうよ／挑め「２千年前の米作り」／教科書に見えない沖縄 ／「愛国心」ゆえ起立やめた／改革反発　ブログに本に／泣いてもいいじゃないか

　私が話を聞いたり、仕事でお世話になった先生も登場する。
　教育というのは、結局、子どもと教師の相互関係によって成り立つものにほかならない。個性がぶつかり、試行錯誤のうえにこそ成り立つ人間的な営みなのだ。そうしてこそ人間としての〈発達〉がある。教師が子どもに人として向き合い、子どもの声を受けとめてこそ、教育が成り立つ。
　そこから、豊かな授業もつくられる、総合学習、作文（綴り方）、進路教育、体験学習…。だからこそ、その自由な空間を傷つけ、教師の人間としての尊厳を奪う行為は、教育そのもの＝子どもと教師の営みへの干渉となるのではないのか。だからこそ、いま教師は人間としての発言こそ求められる。
　ラストの今日は、北星余市のいまを義家氏との対比で描く。いま教師に何が求められているのか。氏岡さんはそのことを問い掛ける。

　もちろん、教育は１人の教師のみの活動ではなく、教師集団と子ども集団としての学校、そして地域や父母をふくめての営みでもある。そのことへの批判はあろう。だけど、その核には、１人の顔のある教師の、子どもの、人間としての悩みや葛藤があることも事実だと思う。そして、この連載で紹介されたような教師たちの営みは、全国どこにでもある。子どもと教師の人間的な営みだからこそ、形はちがっても、もっともっと正当に評価され、大切にすべき日本の教育の成果や遺産は、限りなくあるのではないだろうか。
　教育の自由そして人間としての尊厳、そんなことを感じながら読んだ連載だった。

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